Cuarta Sesión Ordinaria del CTE
Tema 2: Programa Analítico
En el segundo gobierno de la cuarta transformación el
ejercicio del derecho humano a la educación se expresa en una escuela que forme
ciudadanas y ciudadanos para vivir y convivir en una sociedad democrática
caracterizada por el ejercicio activo de las libertades individuales, el
respeto al orden legal justo, así como la autodeterminación y participación de
las comunidades en el debate público.
Se trata de construir, en todos los territorios y en
atención a sus características, comunidades fuertes y democráticas que se
orienten a erradicar la injusticia y la desigualdad social que todavía
persisten en nuestro país.
De esta manera, la acción pedagógica en la que día a día
están comprometidos, se vincula a la transformación de la vida cotidiana y la ampliación
de lo que a todas y todos nos permite vivir mejor.
Por ello, nuestra tarea como actores educativos en 2026, es
que la autonomía profesional de maestras y maestros sea una práctica común en todos
los centros y servicios de la educación básica; ello requiere de la voluntad de
las autoridades educativas locales, del personal de dirección y de supervisión,
así como de la decisión de las y los docentes para abordar en cada Sesión del
Consejo Técnico Escolar (CTE) lo que pedagógica, social y culturalmente es necesario
en su escuela y comunidad.
Desde la Secretaría de Educación Pública se ha trabajado
para que las Orientaciones de los 17 temas propuestos para estructurar el
Itinerario del CTE sean más pertinentes. En esta sesión se adicionaron insumos
a los temas: 1. Pedagogías multigrado, 3. Trabajo por proyectos, 5. Evaluación
formativa, 9. Reflexión sobre la práctica y 10. Trabajo con las familias. La
intención es continuar acercando recursos que ayuden a profundizar en los temas
y su relación con los planteamientos de la Nueva Escuela Mexicana.
El fortalecimiento de los colectivos docentes y su
consolidación como comunidades de aprendizaje en las que se dialoga y
reflexiona en torno a la práctica pedagógica y el contexto específico en el que
se desarrolla, territorializa la política educativa del Gobierno de México y
propicia que la labor de las maestras y los maestros transforme desde la
escuela la vida pública de nuestro país.
Programa Analítico
El Programa Analítico (PA) de la Nueva Escuela Mexicana
(NEM) es un instrumento de trabajo esencial, elaborado y ajustado continuamente
por maestras, maestros y colectivos docentes a lo largo del ciclo escolar. Su
función primordial es contextualizar los Programas Sintéticos (PS), en los que
se presentan los Contenidos nacionales establecidos por la Secretaría de
Educación Pública (SEP), a la realidad de cada escuela, comunidad y grupo.
Aun cuando las y los docentes han realizado el ejercicio del
codiseño del Programa Analítico en ciclos escolares anteriores, se subraya la
necesidad de un espacio de reflexión en torno a su importancia, su construcción
y las implicaciones en el trabajo docente; esto es crucial para valorar su rol
en la contextualización del Plan de Estudio y los Programas Sintéticos,
adaptándolos a la realidad escolar y a las necesidades de niñas, niños y adolescentes.
El Programa Analítico es la propuesta curricular que
maestras y maestros construyen de manera conjunta, durante un ciclo escolar. Se
caracteriza por ser un documento de trabajo para la o el docente, flexible y
vivo, lo que permite que esté en constante revisión y ajuste a partir de la
realidad cambiante de las condiciones de la escuela y el contexto. Se plantea
al inicio del ciclo escolar con base en la experiencia docente, la información
que se tiene del grupo(s) que atenderán y la que se recabe en el diagnóstico
socioeducativo de la escuela.
El Plan y los Programas de Estudio 2022 proponen el diseño
del PA para que las y los docentes contextualicen los aprendizajes a la
realidad de cada escuela recuperando situaciones, acontecimientos,
características del contexto comunitario de la escuela, intereses de niñas,
niños y adolescentes o problemas que permitan situar y abordar los Contenidos
de los Programas Sintéticos; sin embargo, no se pretende que desde el PA se resuelvan,
la intención es dar significado a lo que aprenden las y los estudiantes.
Además, el PA no se construye en torno a una sola problemática o situación,
sino que se pueden retomar todas las necesarias en función de los Contenidos y
de lo que se quiere que las y los estudiantes aprendan.
Visita los siguientes enlaces para obtener material relacionado al tema 2:
Presentación sobre el tema 2 para la Cuarta Sesión Ordinaria del CTE
Sopa de letras sobre el tema 2
Mapa conceptual sobre el tema 2
Información complementaria para el Tema 2:
Material para el Programa analítico
Infografía sobre el PEMC y el Programa Analítico
Codiseño del programa analítico para todos los grados
Programa analítico para todos los grados
Diagrama del programa analítico por fases y campos formativos
Programa sintético: Fase 3, 4 y 5
Fascículos: ¡Aprendamos en comunidad!
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